30 de julio de 2025

50. Lista de Entradas de Foro-Unives en el año 2025: Datos y Problemas de las universidades españolas

 

     Mapa de transferencias de las CCAA por alumno en las universidades públicas 
     Fuente: Artículo de Antonio Arias(2025) sobre Informe CyD2024


Entradas de ForoUnives en 2025 sobre universidades:

En esta Entrada incluimos una síntesis de varios análisis sobre las universidades españolas en el año 2025 y enlaces a Entradas posteriores, o a otras Webs en las que se incluye información complementaria.

Entrada 56: Sexenios de Investigación de las universidades españolas concedidos en 1989-2022: Campo 8 de Economía y otros Campos Científicos.

Entrada 55 Economistas en internet 2025: enlaces a noticias, Blogs, Informes, Alumni-Eco y libros de divulgación económica

Entrada 54. Estudios de Economía y Empresa en España: Egresados e Historia, 1948-2025

Entrada 53. Número de estudiantes de Medicina y de Enfermería en las CCAA españolas, 2016-2023

Entrada 52. Evolución del número de egresados en las universidades españolas en el período 2016-2023.  En esa Entrada incluimos una síntesis de la evolución del número de egresados en varios grupos de estudio, de las universidades públicas y privadas de las CCAA españolas en el período 2016-2023.

Entrada 51. Analizamos el debate sobre la Facultad de Medicina de Galicia, la cual es en el año 2025 la Facultad con más estudiantes de España y precisa, con urgencia, una ampliación de la docencia clínica (teórica y práctica), que se debería realizar en 3 grandes hospitales (Vigo, A Coruña y Santiago), y no sólo en Santiago, ya que no es suficiente un sólo hospital para tantos estudiantes (más de 400 por curso).

Entrada 50: Universidades españolas en el año 2025: Reflexiones sobre varios problemas.

Algunos de los problemas de las universidades españolas se desarrollan en Entradas anteriores y posteriores. Aquí comentamos brevemente algunas noticias sobre debates universitarios. Incluimos enlace a la prensa citada cuando el artículo este disponible gratuitamente.

                   Temas del año 2025: 

Algunos temas pendientes de resolución en el año 2025, siguen estando relacionados, como en las décadas anteriores con la insuficiente financiación de la investigación universitaria, y con problemas de normativas demasiado burocratizadas que dificultan la vida laboral de los docentes e investigadores. Hay también problemas en lo que respecta a las salidas profesionales de muchos titulados, ya que con frecuencia se enfrentan a un panorama de insuficiente desarrollo de la economía para ofrecer unas buenas condiciones laborales, o a la falta de puestos de trabajo, lo que les induce a la emigración a otros países que ofrecen mejores oportunidades En esta entrada incluiremos brevemente referencias a algunos temas que se recuerdan en prensa en el año 2025.

3) Financiaión

  Insuficiente financiación de la investigación universitaria, en España y en Europa.

Hemos actualizado la entrada 6 de este Blog Foro Unives, analizando la escasa mejoría del apoyo a la investigación científica en España y en Europa en el período 2010-2024. A una campaña firmada por 7300 investigadores en el año 2010 (Trust reserarchers) han respondido las instituciones europeas con insuficiente apoyo, lo que ha llevado a nuevas protestas en el Parlamento Europeo en los años 2023 y 2024.

6. European researchers, bureaucray and lack of support to RD Expenditure in Europe: The campaigns Trust in Researchers in years 2010 and 2024

2) Universidades públicas y privadas.

Ante la falta de ampliación de las transferencias del Estado español a las CCAA para atención de las universidades públicas se ha producido una gran ampliación de las universidades privadas para atender a la demanda de estudios universitarios en España. 

Como indicamos en la Entrada 57 España se sitúa en el año 2025 en un % de estudiantes de Grado en universidades privadas superior a los de Alemania, Francia, Reino Unido y Estados Unidos, en torno a un 25% en el conjunto de España, y con gran concentración en Madrid, donde alcanza el 36%.

Las titulaciones que presentan mayor polémica son las que tienen algunos límites en el número de plazas a nivel nacional y su distribución en las Comunidades Autónomas (CCAA) Españolas. A veces hay fragmentaciones excesivas en el número de Facultades dentro de una misma CCAA. Otras veces hay un número de egresados muy superior a las posibilidades de empleo especializado en esos estudios. Se observa una tendencia al incremento de las universidades privadas debido a las limitaciones presupuestarias de las universidades públicas. En las Entradas de este Blog Forounives en el año 2025, analizaremos datos de la evolución de los estudiantes y egresados de distintas especialidades y algunos de los problemas actuales.

1) jubilación de profesores universitarios:

Se precisa algún grado de flexibilidad para permitir tareas docentes y de investigación, aunque haya jubilación forzosa para cargos de gestión.

La normativa universitaria permite la jubilación a partir de los 65 años y es forzosa a partir de los 70 años. Creemos que la normativa debería distinguir entre jubilación para cargos de gestión (Directores de departamento, Decanos, Rectores, etc.), que puede esta a los 70 años, para permitir renovación generacional en esos puestos, y las actividades exclusivamente docentes e investigadoras. Un profesor mayor de 70 años,  podría colaborar en algunas tareas docentes, bien como conferenciante invitado, bien como profesor parcialmente jubilado, y además podría continuar su actividad científica con algunos apoyos institucionales (espacio, recursos, posibilidad de coordinar actividades de un equipo de investigación, etc.). Esto beneficiaría a ambos: a la persona jubilada que mantiene actividad científica y a la institución.

La Vanguardia, el 27-8-2025, hace referencia al problema de la jubilación obligatoria de los profesores universitarios en España a los 70 años, e indica que un grupo de profesores solicita prolongar la jubilación a los 72 años.

El País, en artículo de  12 de Mayo de 2025,  incluye la siguiente información-

"John S.Rosenberg hablaba en un interesante trabajo publicado en 2024 en John Harvard´s Journal, acerca del profesorado y su perfil de edad de jubilación en la que es sin discusión considerada la mejor universidad del mundo, Harvard University. En este artículo mostraba que mientras de 1994 a 2003 solo el 3,3% de su profesorado se jubilaba con más de 75 años, de 2013 a 2023 este porcentaje ha pasado a ser el 43,8%; en concreto un 31,5% se retira entre los 75 a 80 años, y un 12,5% lo hace con más de 80 años.

Este tema se menciona en la red social X por parte del profesor @JMaudos

en https://x.com/MCguisan/status/1961402023112212868

en donde hemos incluido nuestro comentario:

Maria-Carmen Guisan
En Harvard aumentó el % de investigadores que pueden mantener actividad universitaria después de los 70 años, gracias a la ley ADEA de 1994 "contra la discriminación por edad en el empleo". Seguiremos este tema en la Entrada 50 del Blog forounives2010.blogspot.com

El tema de la edad de jubilación en las universidades españolas requiere que no haya tanta rigidez como en la actualidad, Tras la jubilación forzosa un profesor con gran capacidad docente, investigadora y de organización de equipos de investigación, no puede realizar ninguna tarea, ni siquiera dirigir una Tesis Doctoral o impartir una Conferencia. Eso es "edadismo" de mal gusto. Debe corregirse.

Es lógico que a partir de los 70 años las actividades sean algo diferentes. Puede haber limitaciones en el acceso a cargos unipersonales (Decano, Rector, Director de Departamento) pero debe existir alguna posibilidad de mantener la dirección de un grupo de investigación y actuar como director de Tesis o miembro de tribunales de Doctorado, e incluso impartir alguna Conferencia especial a los estudiantes de Grado y Master. Esas normas permitirían la renovación generacional en los puestos de mando de gestión y en la responsabilidad docente diaria, pero permitirían poner la capacidad investigadora de personas con gran experiencia y calidad al servicio de la docencia y de la investigación. No quitan puestos de trabajo a los jóvenes porque por cada profesor jubilado que quiera continuar, a tiempo parcial, después de los 70 años, se puede prejubilar a uno menor de 70 que esté deseando jubilarse.

Actualización de 26-11-2025.
Enlaces seleccionados sobre universidades españolas:
Dialnet. La más importante base bibliográfica de países de España y países de habla hispana, promovida por la Fundación Dialnet de la Universidad de la Rioja, su Presidente Joaquín León y un gran equipo.


 Lista de Entradas del Blog Foro-Unives.


7 de septiembre de 2024

49. Universidades españolas destacadas en los rankings internacionales en 2024



Las universidades españolas destacan en los rankings internacionales por una calidad media elevada en la mayoría de ellas. Así en el ranking de Shanghai sobre 8000 universidades del Mundo, encontramos 16 universidades entre el grupo de las 600 mejor clasificadas en ese rankign. Hay también 19 que aparecen entre los puestos 700 y 1000.

La lista de las 16 universidades españolas más destacadas, publicada por El Economista en Agosto de 2024 es la siguiente:

Ranking de universidades españolas

  • 1 - Universidad de Barcelona: Puesto en el mundo: 151-200
  • 2 - Universidad de Valencia: Puesto en el mundo: 201-300
  • 3-8 - Universidad Autónoma de Barcelona: Puesto en el mundo: 301-400
  • 3-8 - Universidad Autónoma de Madrid: Puesto en el mundo: 301-400
  • 3-8 - Universidad Complutense de Madrid: Puesto en el mundo: 301-400
  • 3-8 - Universidad Pompeu Fabra: Puesto en el mundo: 301-400
  • 3-8 - Universidad de Granada: Puesto en el mundo: 301-400
  • 3-8 - Universidad del País Vasco: Puesto en el mundo: 301-400
  • 9-10 - Universidad Politécnica de Valencia: Puesto en el mundo: 401-500
  • 9-10 - Universidad de Sevilla: Puesto en el mundo: 401-500
  • 11-16 - Universidad de La Laguna: Puesto en el mundo: 501-600
  • 11-16 - Universidad de Murcia: Puesto en el mundo: 501-600
  • 11-16 - Universidad de Navarra: Puesto en el mundo: 501-600
  • 11-16 - Universidad de Salamanca: Puesto en el mundo: 501-600
  • 11-16 - Universidad de Santiago de Compostela: Puesto en el mundo: 501-600
  • 11-16 - Universidad de Zaragoza: Puesto en el mundo: 501-600
Publicado en El Economista 15-8-2024


El mérito de las universidades españolas es destacable ya que, en general, reciben menos apoyo institucional que en otros países para la actividad investigadora, tanto en lo que respecta a la financiación (mucho menor por cada mil habitantes que la media de la OCDE), y además tienen muchos problemas de hiperburocracia como se analiza en entradas anteriores de este Blog Foro Unives.

En la Entrada 3 de este Blog ofrecemos información del ranking del año 2010, en el que 26 universidades españolas estaban en las 500 más destacadas del Mundo. 

 Lista de Entradas del Blog Foro-Unives.

23 de abril de 2024

48. Noticias Foro Unives en 2023 y 2024: rankings internacionales y enlaces a noticias de historia universitaria de Galicia y España

 


    Noticias de universidad en los años 2025 y 2026

En la Entrada 50 de este Blog figura los enlaces a las Entradas del año 2025 relacionadas con datos e historia de las universidades de Galicia y España

Noticias de universidad en los años 2023 y 2024 en Foro Unives y otros Blogs

Entrada 49 de este Blog: 16 universidades españolas destacadas entre las 600 primeras del ranking mundial de Shanghai, en un total de  8000 universidades del mundo.

En los 200 primeros puestos del ranking: Universidad de Barcelona

En el tramo del ranking de 201-300: Universidad de Valencia

En el tramo de 301-400 las siguientes universidades: : UAB (Autonómca de Barcelona), UAM (Autónoma de Macrid), UCM (Complutense de Madrid,), UPF (Pompeu Fabra), UGR (Granada) y UPV-EHU (País Vasco)- 

En el tramo 401-500: UPV (Politécnica de Valencia) y US (Sevilla).

En el tramo 501-600: ULL (La Laguna), UMU (Murcia), UNA (Navarra), USAL (Salamanca), USC (Santiago de Compostela), UZA (Zaragoza)


 Entrada 47 de este Blog con propuestas para simplificar el agobio burocrático de los investigadores universitarios.

Destacamos el cartel-resumen publicado por el sindicato español de funcionarios CSIF, que destaca:

Agobio burocrático en Docencia, Investigación, Gestión, Transferencia, Movilidad, Evaluación y Formación

Comentamos que además de ser una burocracia excesiva e innecesaria, ya no es sólo una "burocracia defensiva" sino una "burocracia perturbadora", que crea múltiples problemas que dificultan el adecuado ambiente laboral en la docencia y en la investigación.

Noticia de 16-4-2024: Entrevista de la Asociación Alumni-USC

Actualización de 18-4-2024, en la Entrada 46 de este Blog Foro Unives con la Entrevista realizada por Carme Casado, Secretaria de la Asociación Alumni de la USC a Profesora Maria-Carmen Guisán sobre su experiencia como docente e investigadora universitaria. 


Foto de asistentes al Acto del 16-4-2024: Conversa con Mª Carmen Guisán, organizado por la Asocación Alumni de la USC, en el Salón de Grados de la Facultad de Económicas de Santiago de Compostela. De izda. a dcha: Eva Aguayo y Pilar Expósito (Profesoras de Econometría), Maite Cancelo (Profesora de Econometría y ex-Decana de la Facultad), Xoan Ramón Doldán (Decano de la Facultad), Matilde Arranz (Catedrática jubilada de Econometría de la UDC, licenciada y doctorada por la USC, Maria-Carmen Guisán (Profesora Ad honorem de Econometría de la USC), Carme Casado (economista, secretaria de Alumni-USC, y antigua alumna de la Facultad). Rosario Díaz Vázquez (Profesora de Política Económica y antigua alumna de la USC) y María Jesús Sainz (ex-Senadora y ex-Conselleria de Educación de la Xunta de Galicia y antigua alumna de la USC, quien ha tenido una importante actividad de apoyo a la investigación económica en España, consiguiendo la aprobación, por unanimidad de todos los grupos del Senado, de un mandato al Gobierno para dicho apoyo en el año 2009). 

      Agradecimiento a la ex-Senadora María Jesús Sainz por su apoyo a Foro-Unives: Tiene el mérito destacable de haber conseguido una intervención histórica, cuyo vídeo se incluye en la Entrada 4 de este Blog Foro-Unives, en defensa del apoyo de la investigación universitaria de Economía, presentando una Proposión con el apoyo de todos los grupos políticos de la Comisión de Ciencia e Innovación, encargada de este tema. Fue un hito democrático que se celebró en la sala Clara Campoamor del Senado el 9 de Febrero de 2009. Las profesora María-Carmen Guisán y Maite Cancelo impulsaron la coordinación con los más de 1000 firmantes de las universidades españolas pidiendo un cambio en la falta de apoyo y reconocimiento a la investigación económica en España por parte de los Ministerios encargados de universidades. Se aprobó esta moción pero lamentablemente poco caso se hizo desde el Ministerio. Un gran reconocimiento a María Jesús Sainz y a todos los representantes de los grupos políticos que se preocuparon por mejorar el apoyo la investigación económica en España (evaluación de sexenios, becas y ayudas a los equipos de investigación) y la defensa de las publicaciones en todas las lenguas españolas.

  Entradas sobre universidades en otros Blogs de la coordinadora del Blog Foro Unives y Presidenta de la Asociación Hispalink-Galicia: 
Entrada 58 del Blog Hispalink-Galicia sobre la Asociación de Antiguos Alumnos de la universidad de Santiago de Compostela y enlaces relacionados con la Historia de la USC.
Entrada 61 del Blog Hispalink-Galicia sobre datos y breve historia de la Facultad de Económicas de Santiago de Compostela.

Entrada 71 del Blog de Hispalink-Galicia con noticias sobre historia de las universidades de Galicia y España.

     

2 de marzo de 2024

47. La universidad española en el año 2024: el insoportable agobio burocrático que padecen los profesores


                         Fuente. CSIF. Centra Sindical Independiente y de de Funcionarios.
                        CSIF Universidades

Agobio burocrático en Docencia, Investigación, Gestión, Transferencia, Movilidad, Evaluación y Formación
 









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En algunos artículos de crítica a los excesos burocráticos que padecen los profesores universitarios, hablan de la "burocracia defensiva", que pone obstáculos, pero en la burocracia que llevan padeciendo los profesores  universitarios españolas desde 1998 (también había algo antes, pero desde entonces es peor) hay algo más que "burocracia defensiva" es una "burocracia perturbadora" que dificulta mucho el trabajo universitario.

En otras Entradas de este Blog hemos criticado los excesos burocráticos generados por las normativas españolas, y también por las normativas europeas. Algunas de las entradas anteriores con críticas al agobio burocrático son las siguientes:

En el año 2023

 46. La universidad española en 1970- 2023: Reflexiones de la Profesora María-Carmen Guisán basadas en más de 50 años de actividad universitaria

45. La nueva Ley de universidades de España 22-3-2023: una nueva ocasión perdida para el sector universitario

 

En los años 2016-2020

 

40. El stress de los investigadores científicos: artículo de Jesús Mendez en SINC y comentarios en twitter

2020

39. Prensa seleccionada: críticas a los criterios burocráticos en la evaluación de la investigación universitaria.2001-2020: Artículo de Enrique Javier Diez Guttierrez y otros

2020

38. Manifiestos de Apoyo a la Ciencia en España: Congreso FECIES 2019, en San Martín Pinario de Santiago de Compostela

2019

37.Propuestas científicas para la financiación y la gestión de la investigación universitaria en españa, 2003-2018

2019

36. Más transparencia, más eficacia y menos burocracia: Retos 2019-2020 para el Ministerio de Ciencia en España

2019

35. Críticas a los Sexenios en Economía en 2018: Sentencia del Tribunal Supremo y crítica a los métodos de la CNEAI. Libro de Arturo Galán.

2018

 

 

En los años 2011-2025

27. El Profesor Iván González Cruz critica al Ministerio de Educación y CNEAI por problemas en Sexenios de investigación

2015

26. Interesante artículo del Profesor Eugenio Luque, Decano de la Facultad de CC. Económicas y Empresariales de la Universidad de Málaga, el 7-2-2014 en el diario Sur sobre "Universidad y Rankings"

2014

24. DORA. Documento para mejorar la evaluación científica. San Francisco, año 2013, Miles de investigadores contra los excesos burocráticos en la evaluación científica.

2014

19. Universidad y agobio burocrático en España: Interesante artículo del Profesor Juan Luis Pulido

2012

 

En el año 2010

9. Maite Cancelo artículo en ABC el 11-10-2010. Sexenios: histórico acuerdo entre Decanos y Rectores españoles de Economía y Empresa de las universidades españolas. 11 de Octubre de 2010

8. Propuestas de mejora en la evaluación de los Sexenios de investigación por campos científicos: Campo 8 de Economía y Campo 7 de Ciencias Sociales en las universidades españolas, año 2010

6. European researchers against bureaucratic abuses from EU and other institutions. Report by Foro Unives 2010 supporting the campaign Trust in Researchers

5. Cartas críticas de profesores universitarios al Ministro de Educación de España sobre importantes problemas de la evaluación de los Sexenios de Investigación. 7 de Abril de 2010.

2. Foro Unives: Artículo de la Decana Maite Cancelo, de Diciembre de 2009, sobre el escándalo de los Sexenios y enlace a otros artículos de prensa









25 de diciembre de 2023

46. La universidad española en 1970-2023: reflexiones de la Profesora María-Carmen Guisán basadas en más de 50 años de actividad universitaria

 


Acto celebrado en el Salón de Grados de la Facultad de Económicas de la USC, el 16-4-2024. Entrevista de la economista Carme Casado a la profesora María-Carmen Guisán

En la Web de Alumni-USC se incluye la foto de comienzo del Acto y un resumen


Actualización de 18-4-2024

B.         Mi experiencia de más de 50 años en la docencia e investigación universitaria
B  En mi Web personal en español: https://www.usc.gal/economet/guisan.htm, y en mi Web  personal en inglés: https://www.usc.gal/economet/guisan2.htm figura mucha información sobre mi CV docente e investigador de más de 50 años (1970-2023), con vínculos al curriculum investigador en Dialnet, Ideas.Repec y otras bases de datos. Más información en el apartado A4 de esta Entrada 46.

         En esta entrada del Blog ForoUnives nº 46 ofrezco mis aportaciones y reflexiones sobre algunos temas universitarios, y enlaces a mi CV de más de 50 años de dedicación intensa a la investigación universitaria en Economía en España.
            
     A. Mis aportaciones y reflexiones sobre algunos temas universitarios
      (Entrada en elaboración desde el 25-12-2023, actualizada el 18.4.2024)

     A1) Necesidad de conocer mejor las debilidades y fortalezas de las universidades españolas. Es muy difícil intercambiar reflexiones sobre muchos temas de interés porque no hay muchos cauces de participación para personas expertas y en los medios generales (sean comentarios de prensa o redes sociales) una buena opinión, con información fidedigna puede pasar casi desapercibida (por ejemplo con 5 votos) frente a opiniones desinformadas que pueden tener 500 o más votos. A través de este Blog Foro-Unives he intentado, durante varios años, divulgar información fidedigna sobre fortalezas y debilidades de las universidades españolas. 
          A2) Algunas fortalezas y debilidades: Entre las principales fortalezas podemos destacar la buena posición de muchas universidades españolas en los rankings internacionales, como el de Sanghai. A veces se publican opiniones que consideran insuficientes esos resultados, diciendo que ninguna universidad española está entre las 100 primeras del mundo, pero la realidad es que tener varias universidades entre las 500 primeras, en un ranking de 8000 universidades del mundo es un buen resultado, sobre todo teniendo en cuenta que los resultados de calidad de docencia e investigación son buenos, gracias al esfuerzo de muchos docentes, y a pesar de que los recursos y las condiciones de trabajo no son siempre muy buenos en el caso de España. La mayoría de los docentes investigadores tienen bajos presupuestos por investigador, demasiada sobrecarga docente y normativas burocráticas en muchos casos rígidas, disfuncionales y cambiantes. Otra debilidad es la falta de apoyo a la tarea "divulgadora" de las universidades para mejorar el nivel de calidad de vida de la sociedad. Como decía Ortega y Gasset, son 3 las funciones principales de la universidad: docencia, investigación y divulgación social.

          A3) (actualizado 18-4-2024) Mi experiencia personal en la docencia y en la investigación 1970-2024. Conversación invitada por la asociación Alumni de la USC 16-4-2024.
         Foto, del 16-4-2024,  en el salón de grados de la Facultad de Económicas de la USC.
De izquierda a derecha: Pilar Expósito (profesora de Econometría de la USC),  la entrevistada (profesora honoraria de la USC, María-Carmen Guisán) y la entrevistadora (Carme Casado,  Secretaria la Asociación Alumni, economista y antigua alumna de la Facultad).
 
           Una interesante entrevista de la Asociación Alumni de la USC, que se menciona en la sección Noticias de Alumni-USC me ha permitido resumir algunas de las principales experiencias de mi actividad docente e investigadora, ante un público que incluye muchas personas que han compartido conmigo muchas ilusiones y trabajos por el apoyo a la docencia y a la investigación en las universidades españolas. Espero incluir más contenidos próximamente. 
De momento quiero mencionar la gran experiencia de haber impartido las asignatura optativas de ampliación de Econometría Aplicada con alumnos altamente motivados de toda Galicia y de otras áreas. Las reformas universitarias positivas que impulsó permitió la ex-Secretaria de Estado de Universidades, Carmina Virgili, que ha sido una excelente Secretaria de Estado de Universidades. Creo que desd4e 1982 no hemos vuelto a tener, lamentablemente, ninguna persona con tan buen crit3erio de apoyo a la docencia y a la investigación en el campo de las Facultades de Economía. No tuve ocasión de citarla en la entrevista, pero sí tuve ocasión de hablar con ella y agradecerle varias de sus aportaciones al bien de la universidad, cuando era Senadora. Esa reforma permitió impulsar asignaturas optativas especializadas en el 2º ciclo de los estudios de Economía, con grupos más reducidos en una época de gran masificación (pocos profesores para muchos alumnos y gran ahorro de los presupuestos universitarios).
Una de esas asignaturas impulsadas por la reforma de Carmina Virigli fue la Econometría Nivel B que incluía 180 horas semanales con importantes contenidos metodológicos y de Econometría Aplicada al desarrollo nacional, regional, europeo e internacional. La USC se situó entre las universidades avanzadas en esta línea, no sólo en España sino en el conjunto internacional. Muchas ex-alumnas y ex-alumnos de esa especialidad han manifestado una valoración muy positiva de la formación y las interesantes perspectivas aportadas por esta asignatura. Afortunadamente la asignatura tiene continuidad en el año 2024, con la Profesora Eva Aguayo, que ha compartido conmigo la docencia de la asignatura de Econometría Aplicada durante muchos años. 
Cambios de planes de estudios: Esa excelente asignatura ya no tiene tanto espacio docente como tuvo (180 horas anuales). Los muchas veces desafortunados cambios burocráticos de los "planes de estudio"  (muchos no mejoran nada e incluso empeoran lo existente) hicieron fragmentar la asignatura en 3 asignaturas e 60 horas anuales (Econometría Regional y Sectorial, Econometría Internacional y Econometría del Sector Público). Posteriormente se redujeron a una sóla asingatura de 60 horas anuales, que se formuló como una síntesis de las 3 asignaturas anteriores. Sería deseable que a nivel de Master o Doctorado pudiese ampliarse y recuperar al menos las 180 horas anuales que tuvo y que tanta formación interesante proporcionaron a los alumnos. No es fácil conseguir impulso a iniciativas de este tipo en una universidad que está hiperburocratizada, como bien denuncia el CSIF,y muchos profesores, que mencionamos en la Entrada 47 de este Blog Foro-Unives.

Master de Economía Sectorial Internacional: En el período 1997-2007 pudimos organizar, por iniciativa del Equipo de Econometría de la USC y el apoyo de la Asociación Hispalink-Galicia, unos cursos internacionales de Postgrado y Master, en los que se impartían muchas asignaturas de interés para los estudiantes, incluyendo muchos contenidos de Econometría Aplicada europea, latinoamericana, de países de la OCDE y mundial. Muchos estudiantes se iniciaron a la investigación en este Master y han publicado junto con sus directores de investigación, artículos interesantes en la revista EEDI (Estudios Económicos de Desarrollo Internacional) durante el período 2001-2010. Muchos alumnos  y alumns procedían de Hispanoamérica, algunos de España y Portugal, y de otros países de Asia (Filipinas, Japón e  India) y de África (Túnez y Marruecos). El Master se incluía entre los "no oficiales", que eran aquellos que las universidades autorizaban pero no tenían financiación estatal. Los Másteres "no oficiales" tenían una buena calidad y generalmente precisaban de alguna subvención para abaratar las matrículas de los estudiantes. Gracias a la Xunta de Galicia (especialmente de los Consejeros de Economía Xosé Antonio Orza (del Gobierno de Manuel Fraga Iribarne, y José Ramón Fernández Antonio del Gobierno de Emilio Pérez Touriño), hemos podido celebrarlo varios años. Cuando cesaron las subvenciones sería deseable que, dada su calidad, se pudiese convertir en un Master Oficial porque había demanda para ello, pero no se consiguió ese apoyo estatal tan necesario.

        B. Opiniones de estudiantes y profesores sobre la universidad española.

      B1.  Opiniones de estudiantes sobre la docencia: En general, en las encuestas Erasmus, y en otras, se observa una mayor comunicación entre profesores y estudiantes en las universidades españolas que en otros países, tanto en la mayoría de las opiniones que los estudiantes que salen a otros países como de los estudiantes de otros países que vienen a España. Una encuesta reciente de opiniones de los estudiantes es la que se comenta en Newtral el 23-9-2023. en base a un Informe de la Fundación BBVA. Algunos aspectos de interés: 1) Alta valoración media de la enseñanza de los profesores. 2) Baja valoración del papel de las universidades en la ayuda para la integración en el mundo laboral. 3) Escaso nivel de apego a la institución, con un 53% de estudiantes que no se sienten "ni orgullosos ni decepcionados con su universidad". 4) Dificultades para compatibilizar la vida estudiantil con otras actividades (remuneradas,  de trabajo social no remunerado u otras) debido a numerosos planes de estudio con horarios de clases poco muy dispersos y poco compatibles. 5) Falta de suficiente supervisión  en el caso de problemas de excesiva intransigencia de un profesor. En esos casos hay situaciones en las que falta apoyo de la institución para buscar soluciones razonables    Hay muchas diferencias entre distintos centros y universidades, pero en su conjunto la satisfacción media es aceptable. 

    B2) Opiniones de profesores sobre la docencia y la investigación. Un estudio interesante es el titulado "Satisfacción académica de de los profesores universitarios", publicado por Herranz-Bellido, Reig-Ferrer, Cabrero-García, Ferrer-Cascales y González-Gómez, publicado en el año 2007 y disponible en Dialnet.

Jesús Herranz Bellido, Abilio Reig Ferrer, Julio Cabrero García, Rosario Ferrer Cascales, Juan Pablo González Gómez

V Jornades de Xarxes d'Investigació en Docència Universitària: La construcció col·legiada del model docent universitari del segle XXI / coord. por Marcos J. Iglesias Martínez, Francesc Pastor Verdú, 2007, ISBN 978-84-690-7723-8, pág. 54


            El estudio se refiere a profesores de la universidad de Alicante, y en algunas cuestiones sus resultados son similares a los de otros estudios anteriores en otras universidades. Revelan un mayor grado de satisfacción, en general, con las condiciones de la docencia que con las condiciones de investigación.

          C.  Comparaciones internacionales

 EEste gráfico compara el porcentaje de gasto en I+D de España en el año 2021 con otros 5 países de la OCDE. Se incluye en el Informe de Guisán(2024) Indicators of Development and Quality of Life: Universities in Europe and the United States. Próximamente esperamos incluir un enlace a dicho informe.


CD. Artículos de prensa sobre universidades españolas

2 Año 2024

Comentario de MCG: "Es una buena crítica los excesos de burocratización de la universidad española, y a la falta de racionalidad de muchos planes de estudio y exceso de titulaciones. Creo que hay que matizar algunas de las afirmaciones de este artículo, por ejemplo cuando habla de "los peores docentes con vocación sindical o política", refiriéndose a su afán controlador burocrático, pues no es general esa afirmación, ya que hay buenos sindicalistas que  buscan ayudar a resolver problemas de malas condiciones laborales de sus representados, y no tienen objetivos de abusar de un poder de control." 






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